2024-2025 9月校訊 校長的話
感謝天父的厚愛，慕德中學從調景嶺到坑口年代，七十五載一直秉持着耶穌基督的恩典與真理，致力培育學生於信仰、品格、學術、體藝、領袖、服務等方面的全人發展。我們這一代的慕德人，站在前人的肩膊上，承先啟後，效法典範，實踐慕德中學「弘揚主愛」、「關愛同行」、「創知展能」的使命，竭力為慕德莘莘學子的茁壯成長繼續奮鬥。
培育QMERS僕人領袖
近年，與「鏡像神經元」相關的腦部與人類行為模式研究，讓神經生理學家大大掌握了人類如何應用模仿來學習的神經機制。透過模仿，我們可以學習新知、學習如何學習(有效策略)、學習自主而相繫的人際相處技巧、學習恰到好處的情感表達方式、學習健康的生活習慣等，這些都已找到了腦神經科學的基礎。
主耶穌說：「我心裏柔和謙卑，你們當負我的軛，向我學習；這樣，你們的心靈就必得安息」(馬太福音11：29)。使徒保羅亦鼓勵我們，「當以基督耶穌的心為心」(腓立比書 2：5)。主耶穌基督的謙遜、真誠、信實、公義、慈愛與服侍精神，是我們模仿學習的最佳榜樣。我們亦深信，每一位同學都是獨特可塑的，藉由靈、德、智、體、群、美的全人教育，潛質可以獲得充分的發揮，同學可以成材成人，建立美好品德，追求高尚情操，應用其才幹造福社群。因此，學校建立了QMERS僕人領袖框架，配合三層模式培育策略，即全校參與、領袖團隊及校外服務訓練，幫助所有同學裝備以基督教信仰為核心的僕人領袖素質，效法主耶穌基督的典範。
Q – Curious好奇心
在一間西式餐廳的牆壁上，寫上了這一句諺語：There’s no time to be bored in a world as beautiful as this！QMERS僕人領袖樂於聆聽生命故事，察驗世情，探索事物的關聯，思考其中的價值和信念。在全校參與的培育策略上，學校透過統整不同科目與可持續發展目標(Sustainable Developmental Goals)相關的課程，銳意加強同學的全球公民素養與責任，培育同學對環境保育、資源分配、饑餓貧窮、城鄉規劃、公平貿易、健康福祉、國際合作等全球議題的意識與好奇心，並藉由各級服務學習的規劃，用行動回應社區的需要。試問，在這麼五彩繽紛的世界中，QMERS怎會有閒暇沉悶呢？
M – Motivated上進心
國際學生能力評量計劃(PISA)的研究結果顯示，相比起家庭社經地位或其他學校因素，成長型思維對亞洲區域學生的學業成就最具預測性。而所謂成長型思維(Growth Mindset)或固定型思維(Fixed Mindset)，即同學自我理解的慣性傾向。擁有成長心態的同學樂於接受挑戰、擁抱變化。他們會相信凡事皆有可能，並視批評的聲音為值得珍視的回饋，可以從中學習。因此，所謂「失敗」其實亦是一堂寶貴的生命課。
透過正向的校園裝潢、師生的日常對談，以及班主任生命教育課、學生成長匯報、服務學習與優秀學生嘉許禮、一生一體藝計劃、QM’s Talent Show等活動，學校傳遞成長型思維的價值信念，並悉心構建發揮潛能的舞台，給予同學欣賞與肯定，逐步啟發學生發展個人所長。QMERS僕人領袖在成長思維的校園氛圍下，勇敢嘗試不同的領導崗位，迎向新的使命，不怕艱辛與挫折，用心服務學校，回饋社群。
E – Empathetic同理心
上學年可稱得上是慕德中學的「親親動物年」，學生有幸近距離認識到不同種類的動物。學校邀請了奇異動物園分享動物權益，讓同學親身接觸日常所懼怕的蛇蟲，幫助同學學會欣賞不同物種，理解不同動物在香港野生環境所面臨的困境，從而加強對動物權益的認知與同理心。愛護動物協會亦到校帶領班本活動，讓同學接觸被棄養的狗隻，與牠們互動，聆聽被棄養動物的生命故事，從中反思生命的可貴。一群充滿愛心的學生飼養員每天以專業的態度，在新建成的Eco-Wonderland中，照顧着見證學校變遷數十載的慕德豹龜的起居飲食。在新學年，豹龜亦將會迎接一位新鄰居：慕德睫角守宮，令Eco-Wonderland變得更加熱鬧！另外，QMERS以「動物保育」作為學生領袖自訂的服務主題，除了經歷了僕人領袖訓練營，以提升自信、協作與領導才能外，亦進行了本地狗隻拯救組織的義工服務，並於暑假參與「馬來西亞僕人領袖生態保育團」，親身學習種田、接觸大象與海龜等瀕危物種，實踐自然生態的保育服務，以行動回應QMERS精神。
事實上，同理心的培育強調「關係中的我」(Relational Self)的發展，重視同學對自我、家人、朋友、鄰舍、社區、祖國、世界、弱勢社群、遠方受苦者、動物、植物、文藝作品、人文建築、大自然及創造天地的主宰的理解與同感。學校以動物保育作為切入點，培育QMERS僕人領袖的同理心，可說是慕德生命教育計劃的重要一環。
R – Responsible責任心
加爾各答的德蘭修女曾說：「愛，是在他者的需要上看見自己的責任」。QMERS僕人領袖所理解的責任心，是建基於耶穌基督的捨己精神，並QMERS對他者需要的回應上。看見別人的面孔，為了他或她的益處，QMERS會渴望承擔更多的責任。「看見」，是為了承擔！透過籌劃僕人領袖服務學習交流團、全方位學習日、劏房住戶及獨居老人探訪活動、關懷貧窮物資派發行動、鄰社團年飯社區送暖行動、街市慳食體驗活動、校園長者嘉年華等，學校創造了多元的機會，讓QMERS「看見」弱勢群體的面孔，並履行責任，以行動回應他者的需要。
S – Servantly服務心
如何定義「服務心」？校長傾向把「服務心」解釋為「助人的心理習慣」。心理學家指出，習慣是一種有規律地重複、且傾向於自動與下意識地發生的思想及言行程序。參考James Clear在其暢銷書《原子習慣：細微改變帶來巨大成就的實證法則》中有關習慣養成的心理機制，當環境的提示出現 (看到一名孕婦進入擁擠的地鐵車箱)，內心的渴望會自動地呼喚着 (要幫助她)，並隨即行動(主動讓座)，且得到獎賞 (助人之快樂)。可見，服務心其實就是對日常遇見的他者需要作出自然回應的一種習慣。聖經指出：「人在最小的事上忠心，在大事上也忠心；在最小的事上不義，在大事上也不義」(路加福音16：10)。因此，慕德中學培育QMERS僕人領袖的服務心，是從日常的小事中開展。QMERS服侍別人的亮光，是在日常、恆常及微小的習慣中照耀出來。
慕由一心‧興起發光
慕德中學調景嶺的舊址校門兩側，刻上了一首對聯：「慕由一心寶典羔羊傳聖訓‧德成四育學風白鹿紹遺徽」。這首對聯清楚表達慕德中學的辦學使命，即培育慕德人一心一意仰慕上帝，憑藉聖經傳遞耶穌基督的恩典與教誨，培養學生品德，有如白鹿書院般的優良學風，繼承傳統的美善。學校創立於1950年4月4日，承蒙天父的保守，學校興起了一代又一代敬業樂業的教職員團隊，並走在教學趨勢的前沿，提供優質專業的教育，啟發學生崇德尚學的精神，傳承熱愛生命、愛神愛人的慕德精神。
慕德中學七十五周年校慶的主題是「興起！發光！」，除了感激天父從創校至今永無止盡的光照外，更有重新興起慕德人之意，在這彎曲悖謬的世代中，要像明光一般照耀世界，將生命的道顯明出來！學校將會舉辦多項七十五周年校慶紀念活動，包括校慶步行籌款、感恩崇拜、感恩晚宴、校慶英文音樂劇公演、挪威尋根之旅、校慶特刊等，期盼各位校友、家長和同學們鼎力支持，將感恩、榮耀與頌讚都歸給天上的父！
張廸生校長
2024年9月